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我所看見的微課世界 A2微課只是學習的藥引 麥巨卡索訓練中心 羅亦耀老師

這系列的是我個人的觀察,僅提供大家參考

在微課企劃中,這次我想和大家分享的主題:微課只是學習的藥引。
在很多講師或知識工作者,講開始投入直播或是微課時,內心深處都有一個隱隱的恐懼:如果我把我所有的智慧全部都錄進出了,全部都網路曝光了,那我以後還怎麼接課呢?

因此,這個觀念的鞏固就很重要,我們必須把「微課」當做是未來引發更多人向我們學習的藥引。讓我們舉中國最有名的知識紅羅振字為例,他會先以微課的方式來建立一個商業推論或觀察,當大家看到這些微課後,內心深處就會產生了兩種感受:

一、老師講的真有道理

二、老師講的部份似乎有點深奧,那我接下來該怎麼做呢?

第一個感受度來自於講師本身在每一單元的微課都必須設計得很有含金量(這個部份後續再聊),第二個就是羅振宇老師埋下的伏筆,他的工作坊,他的跨年演說,他的年度發表。

這也是我在談到「微課」時,總是會拉上三個字:知識紅;事實上,所有微課的拍攝與經營,除了是企業本身可以做為自己的線上學習內容之外,對於大多數的講師而言,都是在累積自己「紅」的資本。

那麼,我們要怎麼利用微課來引發大家後續學習的可能性呢?這裡要和大家分享的,就叫做「知識縱深」,也就是說,各位在企劃你的微課時,必須先想好,你拿什麼內容出來錄製成微課,以及,你要拿什麼,來做為他們未來進階學習時的素材。

我們會在「遙指知識紅」的線上研討會解析知識縱深的佈局,也會比較有時間能協助講師去真正拉出你的知識深度;但是在這裡,容我舉個例子:我可能是一位專門研究說話藝術的專家,我就可以錄出一系列的微課,裡面在談的是人們概念形成的原因,是話中失言產生的問題,是引發他人認同的技巧,但是當大家有興趣之後,也許,我的知識縱深就可以拉出來,讓有興趣的朋友,可以參加我專門為業務而設計的業務溝通藝術班,那時,你就可以針對微課的內容,徹底再去解析業務該怎麼做。

知識縱深,並不只是去區分受眾而已,上面的只是舉例,但是應該可以讓大家比較知道這樣的概念。而講師們在進行知識縱深時,不妨可以問自己幾個問題:

一、我給出來的內容有沒有含金量?這是一定要的,所以微課不能只是「課程介紹」。

二、我給出來的內容是不是網路上都查得到?這是一定不行的,所以微課內容得有更多的應用方式或自我觀點。

三、我能不能引發學員有更多的興趣來「了解更多」?這是必須布局的,所以微課內容能有續集可以延伸。

四、對於他們想了解的「更多」,我是不是也能夠再提供?這是絕對要的,所以講師必須多一點研究和區分。

微課就是現代時代需要的「碎片化學習」,隨時可學,行動學習,短時獲得;但是,這不表示我們需要接受「淺層學習」,只要佈局好,我們都可以透過微課來引發他們想要更深化來學習。

可以迎合碎片化學習,但是不需要配合淺學習。

下期精采預告:來一個啵棒吸睛的題目吧!

Ps. 說真的,有許多技巧面的內容不是一篇文章可以搞定的,所以,有興趣的朋友還是來參加「遙指知識紅」的線上研討會吧!http://www.mgct.com.tw/tc/event/index2.html

(原作者.麥巨卡索訓練中心 羅亦耀老師)
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