命名為：我所看見的微課世界；就表示我寫下來的是我的觀察；但是我深信，同樣的事實，每個人都可以有自己的觀點，大家就互相傾聽互相討論吧！
只要各位的想法和「微課」有關，這個社團都歡迎大家不斷發表自己的意見與作品！
在這波疫情當中，我發現有許多培訓人員、講師都一窩蜂地去學習「直播平台與技術」，似乎只要搞定了平台技術的操作面，就搞定了「線上學習」這檔事！
我想表達的是：教會一個人切肉，不表示他就成了大廚；教會一個人寫字，不表示他就成了金庸；教會一個人玩寶可夢，不表示他的肩膀上站著那隻黃色電系的神奇生物...（扯遠了）。
微課說穿了，就是預錄下來的課程，沒有什麼了不起的；但是和古老的 e-learning 年代相比，這裡所謂的微課卻佔了一些優勢：
一、符合現代人的閱聽習慣：每一段微課大概都在 6-12 分鐘，其實就是為了現在人的閱聽習慣而設計的，可以避開大家打開一段視頻課程，發現時間條竟然需要播 80 分鐘，立馬決定關掉的衝動。
二、行動化的潮流：大量知識平台的興起，也讓微課可以在所有人的手機中被找到、被點選、被購買、被學習，更令人興奮的是，以上的動作都可以一指搞定。
三、講師的布局更深更廣：以前的 e-learning 大多是單集長時間的影片段；可是現在的微課因為每段縮短了，所以講師反而可以利用「系列」來進行課程布局，學習上將更有系統。
四、知識產品化的推廣：微課是一套產品，不論我們要不要為它標價；但是，這套微課可以被保存、被購買，這是直播片段所做不到的，對於講師而言，微課產品更像是出書，它就是講師的數位知識名片。
五、輔助學習的後製技術：因為是錄製的關係，因此，有些輔助學習的技巧，如字幕、圖卡就可以置入在影片中，NG 片段也不會出現（除非剪輯成一段拍攝花絮），這會大幅增加跨國界的學習版圖。
我在 2017 年正式為我的第一家客戶進行微課的企劃與拍攝，之後，幾乎每一年都有一些客戶是往這方面發展的；這也是我能在比較早期，就接觸到這個主題的原因。
從疫情爆發前到現在，我開始了幾項工作，第一，去解析「模組化微課」的結構與後製工程，為的是能協助更多講師以最快最便宜的方式來得到自己的微課產品；第二，建立了「就是微課」這樣的品牌，期待能讓台灣更多優秀講師，能生成更多優質的微課產品來迎向全世界；第三，針對我這段時間的研究，開始以「線上研討會」的方式來進行解析，讓更多的講師能發現在微課的領域中，我們可以做得更多，也會得到更多；第四，就是這個社團了。
因此，我整理了大家的票數統計，接下來，我會以以下的順序來陸續發表一些文章：微課企劃、微課市場、微課行銷、微課製作四個面向來聊。
文字是快速的生成，並能有序的整理我的思維（呵～所以大家也不要期待我錄視頻），這會是我未來在這個社團拋出來的磚。
但是比較需要舉例或親身說法才能說清楚的應用面和技巧面，我還是會留在「遙指知識紅」的研討會中的，呵，付費者可以享受到進階內容嘛！
第一篇文章的最後，還是想分享四句感想和不負責任預測：
知識應該是有價的，不然淺層學習將會徹底取代真正的傳承
知識變現的前提，是我們必須有知識，而且是拉出縱深的知識
企業將會重啟多年前的 e-learning 平台，他們會有微課採購的需求的
微課的存在可能會對過去的講師界造成一定的洗牌，現實且殘酷
（原作者．麥巨卡索訓練中心 羅亦耀老師）
微課小學館
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